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易博网登录:科研促教学教改促效益——通道县第一中学:侗族人民的骄傲
发布时间:2019-07-16   作者:左汶骏    点击:675

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教师A的这节课设计了多种活动,学生也很踊跃参与,但为什么教学效果不理想呢?而教师B没有新奇的课件,只有简单的图片和采访表,却取得了很好的教学效果呢?我认为,教师A尽管设计了多种活动,但每个活动的层次性不强,目的性不明确,而且在课堂中缺乏对英语课非常重要的语言操练。因此,到最后环节,学生之间在情景中的交流表达不流畅,有些单词发音还不准确。而教师B从课的热身阶段到拓展阶段,每个活动都牢牢地抓住本节课所确定的教学目标,层层递进,而且非常重视每个学生的语言操练。看来,教师把握好确定的教学目标是课堂教学有效性的根本所在。

长期以来,由于受制于传统教学思维定式,中小学教学中,教师主宰课堂的现象普遍存在,学生的“学习力”被束缚。“不改革不行!”从2007年12月开始,建瓯市教育局以川石中学为试点,把“让学生动起来,课堂活起来”为最基本的改革目标,选用福建师大教授余文森“先学后教”的有效教学理论,在全校大刀阔斧地推行“先学后教,自主互助”学习型课堂教学模式。

本次辅导参会的留学人员约50余人,其中来自英国的占总人数的43.1,法国的占19.6,澳大利亚、新西兰的占13.7,其他的有来自美国、德国、日本、乌克兰、马来西亚和韩国等国家。辅导采用课堂培训的形式,邀请了中国南方人才市场管委办副主任王世华先生为留学生分析广州市就业形势,中山大学就业指导中心副主任王尔新先生对留学生进行面试技巧指导,三位来广州成功就业、创业的留学人员分享他们的成功经验。活动还增加了两项新内容:时间管理培训与压力管理培训。

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据武汉市民政局介绍,该市高校生活困难毕业生申请临时救助,将按最低生活保障的申请审批程序办理。毕业生应当向户籍迁入地的区民政部门,出具高等学校颁发的《毕业证》、个人身份证以及省级高校毕业生就业工作主管部门签发的《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》或《全国毕业研究生就业报到证》。通过审批者方可领取救助。

据乌鲁木齐市教育局局长胡军海介绍:“这个假期,乌鲁木齐市教育系统对各学校担任民族团结教育课程的老师集体培训,秋季开学,民族团结教育课程将成为中小学生的必修课。在教育部对这门课程的教学大纲正式出台之前,乌鲁木齐市中小学针对此课程计划每周安排一至两个课时。教学大纲出台后,我们对课时随时做出调整。”

  中国工程院院士翁史烈认为,职业教育是新的东西,确实没有现成的经验。任何一种教育形式的培养目标,都要从全局考虑,课程体系、教学内容等设置和其他环节的安排要围绕一个核心。

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1941年11月28日凌晨,日军集中3000余人的兵力,突然袭击新四军第16旅旅部和中共苏皖区委机关驻地溧阳县塘马村。罗忠毅和旅政治委员廖海涛指挥部队与日军展开血战,先后打退敌人8次冲锋,歼敌700余人,使旅部、后勤单位1000余人得以突出重围。而罗忠毅和廖海涛等270余名指战员在血战中壮烈殉国。

校园安全宣传活动由校园“安全侦探”大行动及“小贝壳”校园安全行主题班会两个部分组成。活动旨在进一步培养学生的安全意识,增强学生主动学习安全知识的积极性和自我保护的能力。

有专家建议,每年中考牵动数十万户家庭,政策制定前不妨先开个“听证会”,邀请学生、家长、教师代表或体育、教育专家,听取更多人士意见。毛泽东同志曾说过:体育者,养身之道也。强调人民群众的体育锻炼应为“强身健体”,而非竞技化。笔者以为,中考是一次选拔性考试,文化考试要分“层次”,但体育考试不是为选拔运动员,应避免用分数“分层次”,选择合理考核项目,设立合格线即可。

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新华网兰州1月13日电(聂建江、高健钧)随着寒假来临,兰州火车站购买学生票的旅客急剧增多。为确保学生能顺利购票回家,火车站出台多项举措,全力方便学生购票出行。

北京考试报讯(记者邱乾谋)上周六,38所高校在北京青年政治学院开展高职(专科)招生咨询。今年北京专科批次志愿填报首次采用“高加会”方式,因此,填报平行志愿怎么拉开“梯度”成了考生和家长咨询的热点。

有的院校在提前批次招生,如西南大学、陕西师范大学等汉语言文学(师范)专业在提前批次招生。除此之外,本科一批、本科二批、本科三批都有招收该专业的院校。

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  课堂是千变万化的。不论教师做了多么充分的准备,课堂上会不可避免地出现一些意外的事情。课堂教学是有目标的,但学生的兴奋点往往与教学目标不一致。教师对课文的理解一般不会有问题,但学生是天真的,甚至口无遮拦,往往出现不太和谐的音符。总之,课堂教学起伏跌宕,变化不定,它要求教师具有驾驭课堂的能力。我曾看过这样一堂课:学生的发言出乎教师的意料,课堂朝着远离教学目标的方向滑去,教师回天乏术。应该说,这是一堂失败的课。课堂上鼓励学生畅所欲言,不等于没有方向、没有限制。课堂上,教师不能随心所欲,学生也不能无所顾忌。这就需要教师具有课堂调控的能力,适时调整课堂的起伏、快慢、放收、疏密、动静的变化,具有“任凭风浪起,稳坐钓鱼船”的定力。课堂的调控艺术体现在以下几方面:  一、“放”和“收”。课堂上,教师应具有开放的胸怀,让学生成为学习的主人,让学生积极主动地学习,消除学生紧张心理。“放”可以指时间,即在一定的时间内把时间完全放给学生。时间一到,教师就要“收”。“放”还可以指空间,即在活动空间上,教师不加限制,学生可以下位,自由讨论。时间一到,各就各位。“放”还可以指教师的讲析可以适当延展,驰骋天外,但最后要回归到教学目标上来。有放有收,有自由有纪律,有个性有共性,这样驾驭课堂就体现了一种教学艺术。我在教学《兰亭集序》时,抓住“每览昔人兴感之由,若合一契”这句话,联系古今中外人们对生死的论述,大“放”特“放”,尽可能让学生体会“生死亦大矣”的深刻含义。当我引导学生做了一圈巡礼后,又回到课文上来,再一次认真朗读课文,适时收束。教学《项链》,我让学生充分讨论玛蒂尔德这个人物形象,用了整整一节课的时间。最后,我对学生的讨论分门别类,适时加以总结。  二、因势利导。课堂上,学生的思维会出现偏差。教师对学生的偏差不要简单地否定,要搞清学生的思路在哪个地方出了问题,然后加以引导,使学生在不知不觉中修正自己的偏差。这就是因势利导的艺术。《谁是最可爱的人》中,“我”问战士:“你们不觉得苦吗?”战士“笑了笑”。我问学生:“战士‘笑了笑’,说明对‘苦不苦’这个问题有现成的答案呢,还是没有现成的答案?”学生有的说有,有的说无。我引导学生继续思考:“志愿军战士到朝鲜来做好了吃苦的准备没有?”学生异口同声:“做好了。”我意识到这就是我要凭借的“势”。于是,我接着问:“甚至连什么的准备都做好了?”学生回答:“牺牲的准备。”我又问:“对于一个做好了吃苦甚至牺牲的准备的战士来说,回答‘苦不苦’这个问题,就显得太什么了?”学生立刻回答:“太简单了”、“胸有成竹。”我接着问:“那么这个‘笑了笑’说明战士有现成的答案还是没有现成的答案?”学生回答:“有现成的答案。”因势利导,水到渠成,并为下面理解志愿军战士只想奉献不想索取的高尚品质打下了基础。  因势利导的方式方法是多种多样的,关键是善于凭借学生的“势”。“利导”则是朝着有利于教学目标的方向引导。学生的“势”往往是原始理解,是教师教学的起点,没有这个“势”,教师的教学就失去了凭借,就无法对症下药。学生正确的理解可以作为教师向纵深开拓的“势”;学生的错误理解可以作为教师向正确方向引导的“势”。  一般情况下,学生的“势”会自然出现。我教《在马克思墓前的讲话》时问学生:“喜欢这篇课文的举手。”结果只有个别同学举手,多数同学不喜欢这篇课文。这就是一种“势”,教师抓住不放,引导学生认真体会恩格斯如何来评价马克思伟大的一生,使学生改变原来的态度,转而喜欢这篇课文。但有时学生的“势”不容易表现出来,教师无“势”可借。我看过这样一堂公开课:教师提问学生,学生无人回答,教师急得满头大汗。我们通常把这种现象叫做学生不配合。学生不配合教师,原因可能是多方面的,但根本原因在教师。教师要反思:自己的教学设计是否符合学生的实际?是否从学生出发?只要真正从学生出发,为学生服务,巧妙地进行激励、点拨,学生的“势”就会表现出来,教师就能因势而利导之。  三、话语定向。课堂上,有的学生频繁举手发言,有的学生从不举手发言,一节课下来,发言的总是那几个学生。这样的课会失去多数学生的参与,久而久之,课堂就变成了少数学生的天下。教师要善于调动每一个学生的积极性,指定那些不举手的学生发言。教师还可以把举手发言变成小组讨论,然后选代表汇报讨论结果,代表要经常更换,不要固定。有的学生发言占用时间过长,影响其他学生的发言。对此,要有时间上的规定,表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完,教师就要提醒,甚至请其暂时停止发言。  总之,课堂调控艺术的主动权在教师手里,教师是课堂的主导。一堂课上得好与不好,不在学生,而在教师。  《中国教育报》2006年3月17日第5版


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