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发布时间:2020-05-21   作者:左移湘    点击:1761

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真实的社会需求带有多维信息,具有自身的特点。一定社会真实的需求,确实有学术与应用成分多少的问题,但没有完全不需要学术的大学,也没有完全脱离应用的大学。在某一所大学服务的层面,社会现实的需求需要多少学术,高校就应该有多少学术;社会需求需要多少应用,学校就应该有多少应用。应用型高校也要做研究,即便像哈佛这样顶尖的大学也不能不考虑应用。特定社会真实的需求必然是确定而非模棱两可的,切实掌握了它就不可能在学校定位上无所适从;仅仅局限于对其他学校的模仿,便必然陷入“学术”、“应用”、“综合性”、“高水平”、“国际化”之类的概念陷阱。

本报讯(记者贾晓燕)获得北京大学2011年度“中学校长实名推荐制”资格的学校名单刚刚公布,日前,北京师范大学附属实验中学已率先圈定两名理科生作为候选人。

我们语文教师要沉下心来认真阅读叶圣陶、吕叔湘、张志公等前辈关于“语文”、“中学语文教育”的著作;认真阅读于漪、钱梦龙、魏书生等著名教师关于“语文”、“中学语文教育”的著述,以丰富自己的理论仓库,提高辨别是非的能力

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面对价格昂贵的培训班,多数家长都拿出了“不差钱”的勇气,然而培训的主角学生则有些无耐,哈尔滨市一位五年级的学生告诉记者:“平时学习压力比较大,放假了本想玩一个假期但还要补课,想玩所以就不愿意补课。”

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近日网友发帖爆料称福州大学正在推行“恋爱实名制”,要求学生们做到“谁恋爱,谁登记;谁表白,谁负责”。网帖还发出了“恋爱调查表格”的照片引发热议。几天前,福州大学一名女生因失恋做出极端的举动,校方称为了避免今后再发生这类事情,加强了对学生恋爱观的教育,部分院系实行了“恋爱实名制登记”,但并没有在全校推行恋爱实名制。

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 2009年1月13日,新华网推出“研究制定《国家中长期教育和改革发展规划纲要》系列访谈”第六期,主题是“把促进教育公平作为教育基本政策,邀请到的嘉宾有纲要工作小组办公室成员、中央教科所所长袁振国,纲要基础教育专题组成员、教育部基础司一司副司长王定华,纲要总体战略组成员、中国教育报副总编翟博,纲要促进教育公平战略组成员、中央教科所教育政策研究中心主任吴霓,纲要促进教育公平战略组成员、全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山。  [主持人]众所周知,我国农村人口数量占到全国人口数的70,可见他们的教育问题是会影响整个国家教育发展水平的关键所在。但是很多农村孩子上学条件差、师资力量不强也都是不容回避的现实。在推进城市化建设中,如何缩小城乡间教育差距保障农村学生平等受教育权益?

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一是坚持以“思想稳安”,切实抓好学校思想政治工作,全力维护政治稳定。要进一步强化高校思想政治理论课和中小学德育课,切实加强教师队伍的师德师风建设、法制教育和和青少年思想政治工作,不断提高师生的思想道德素质,增强抵御各种错误思潮、腐朽思想和防范邪教、防宗教渗透的能力。


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