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教育是澳大利亚的第四大出口产业,每年进入各类学校的外国学生有10多万人。澳大利亚人口统计学家比勒尔最近对1.2万名留学生(主要来自亚洲)进行了一项调查,结果发现2006年获得澳洲永久居留签证的毕业生中,有34英语未达标,半数以上的韩国和泰国学生毕业后不足以在澳大利亚从事专业工作。此外来自尼泊尔、中国、日本、越南和印尼等亚洲国家的学生英语也很差。即使是使用英语较为普遍的印度和新加坡人,也有17不合格。比勒尔教授认为,这一统计也适用于所有留学生,这反映出澳大利亚学校的录取标准有问题,这些学生“当初根本不应该被录取入学”。

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  本报讯(记者 黄蔚 杨晨光)清华大学和北京大学“211工程”“十五”期间建设项目验收会日前举行,这也标志着教育部直属高校“十五”“211工程”建设项目验收工作正式启动。  受国家发改委的委托,根据“211工程”部际协调小组办公室的有关规定和部署,教育部组织专家组对直属高校“211工程”“十五”期间建设项目进行总体验收。专家组将负责审查项目建设的各个方面和管理的各个环节,采取听取汇报、考察检查、座谈访谈、阅读材料和评议分析等方式,对项目的建设情况、任务完成情况、建设质量和成效等作出公正、客观、严格全面的评议。专家组的评价意见将作为国家对有关高校整体建设项目验收结论的主要依据。  “211工程”是国家正式立项在高等教育领域进行的重点建设工程,经过“九五”、“十五”十年的建设,对提高我国高等教育的整体水平和综合实力,实现高等教育的全面、协调、可持续发展作出了重要贡献。  据了解,清华大学和北京大学根据国家发改委对学校“211工程”“十五”期间建设项目可行性研究报告的批复,认真进行建设,按期完成了相关的建设内容,并完成了相关子项目的验收工作,提交了申请国家验收的报告,做好了总体验收前的各项准备工作。在两校的验收会上,清华大学校长顾秉林和北京大学校长许智宏分别代表各自学校向专家组作了总结汇报。  《中国教育报》2006年4月20日第1版

该校工学院辅导员罗艳认为,近年来,确有班主任、辅导员包括任课老师,变相告诉学生自己生日日期,暗示让学生送花。学校的这项制度看似缺乏人情味,但若不严格的话,就可能成为一纸空文。学生表达情谊的途径很多,网上送电子鲜花、手机短信等方式祝福都很好,这样有利于良好校风的形成。

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现代人读书似乎更多的是为了消遣娱乐,或者是为了排解心头的郁闷;也有人强调读书的功利性,“唯有读书高”的意念仍旧徘徊于心头。诸如此类的想法和念头都有其存在的合理性,当今社会已经进入“百花齐放、百家争鸣”的时代,再想用同一把尺子去标注和规定读书的目的和意义,已不大切合实际。然而,书究竟应该怎样读才更有益于修身养性?才有裨于晓事明理?这是很有些讲究的,敷衍成文,叫做“读书之宜”。

我从对每一个病人的治疗中,都可以看到无数性质相同的例子。例如,他们不是向孩子强调“反权威”的做法,就是强调“严厉的”教养方式的好处。这两种教育方式都没有考虑到孩子自己的需要。一旦孩子成为满足某一个人特定目的的工具,并被他的权力所控制,那么这个孩子的自然生长过程就会遭到粗暴的干涉。我们在教育中最习以为常的做法之一,就是先砍断孩子有生命的根,然后再试图用人工的方式代替其失去的自然功能。我们压制孩子的好奇心(不能问不该问的问题),然后,当他对学习失去了自发的兴趣时,我们就会为他寻找特别的辅导。

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教育是这些需要中最重要的一项。比如在广大农村地区,义务教育几乎名存实亡。中国的经济正面临着产业升级的挑战,但大量人口(特别是农民和民工子弟)得不到良好的教育,怎么可能为未来的产业升级提供足够的高技术工人呢?所以,政府应该采取一些倾斜政策。目前城市(特别是沿海大城市)的义务教育基本还是有保障的。政府可以考虑直接给弱势阶层发送教育经费。比如,每户有孩子的农村家庭,按孩子的数量,一个孩子给5000元。这钱不是现金,而是教育券。持有者只能用来把孩子送到合格的学校读书,不能挪作他用。


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